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窃读记教案(1)

备课意图:
 本文是本单元的第一篇精读课文通过本课的学习,引导学生把阅读、感悟、想象结合起来,把搜集与整理、运用资料结合起来,力争让学生对阅读充满兴趣,把阅读作为生活中的一部分,使阅读成为成长的需要
教学目标:
 1.认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语
 2.有感情地朗读课文抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染
 3.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动
 4、拓展阅读《》,理解主要内容,同时激起阅读的兴趣,逐步养成阅读的好习惯,从而受益终生
教学策略:
 一、课前预习,激发兴趣
   教学本课前,教师可让学生搜集名人读书的故事或读书名言课前,让学生自己运用之前的自学方法进行自学课文,比如:把课文读熟练,圈出课文中的生字等
    二、以课例为载体,教给方法
   本文教学的重点是抓住主要内容,体会作者的情感,领悟一些表达方法,可以采取以下的思路来展开教学:
   1、在学生自读自悟的基础上,请学生质疑课题
   2、学生根据质疑,自学课文,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望
   3、通过句子“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味”引导学生体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望
   4、讨论:“你们是吃饭长大的,也是读书长大的”这句话的含义
    5、回归整体,理清层次
①同学们,课文学到这里,大家明白了课文时什么结果吗?
②尝试分段
6积累内化,课外拓展
   ①自选感兴趣的、欣赏的的语句、段落,进行美读积累,并摘抄在作业本上
②根据综合性学习的要求,自选活动,感受阅读的快乐!
三、拓展阅读,注重积累
   在学习了本课的基础上,学生对课外阅读有了极大的兴趣,此时教师可相应的组织学生开展一次综合性的学习,如:用学到的方法自学《自读课本》的文章,让学生在活动中注意做好语言积累,仔细品这样描写的好处
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